Inclusive coexistence and school climate in students from native communities in an Amazonian province of southeastern Peru
DOI:
https://doi.org/10.55873/racs.v1i2.206Keywords:
inclusive education, indigenous communities, school climateAbstract
The study aimed to analyze inclusive coexistence and school climate in students from native communities of an Amazonian province in southeastern Peru. It is a quantitative research of descriptive-correlational cross-sectional level, (Hernández & Mendoza, 2018) with a sample of 60 students coming from indigenous communities. The results show a correlation coefficient (p-value = 0.591) of Tau B of Kendall. It is concluded that intercultural inclusive education should be developed in the different educational institutions that host students from indigenous or related communities; democratic and harmonious coexistence ties should be woven where intercultural values are proclaimed.
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