Educational management and teaching performance in a public educational institution
DOI:
https://doi.org/10.55873/racs.v4i2.407Keywords:
educational administration, pedagogical management, administrative management, institutional management, teacher performanceAbstract
Education is an essential pillar for human and social development, and is therefore a topic of global debate. To this end, we sought to relate educational management to teacher performance at Tarapoto School. This research falls within the basic category, which includes non-experimental cross-sectional designs, quantitative approaches, deductive methods, and descriptive relational levels. The sample consisted of 54 teachers from the institution. The questionnaire served as the instrument and the survey as the data collection method. With 63% of participants in this category, the results indicate that Tarapoto School has a high level of educational management in general. For 66.7% of Tarapoto School teachers, their performance is high. The teacher performance variables and the aspects of institutional, pedagogical, and administrative management are positively and significantly correlated. The hypothesis that good educational management significantly improves teacher performance was validated by concluding a direct and substantial association (Rho = 0.788; p < 0.05).
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