Pausas activas como estrategia educativa en el aprendizaje de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: un estudio en secundaria
DOI:
https://doi.org/10.55873/aycmzf19Palabras clave:
actividad física, autorregulación socioemocional, educación ciudadana, educación secundaria, estrategias pedagógicasResumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las pausas activas y el aprendizaje del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en estudiantes de secundaria de Tarapoto. Se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel relacional y diseño no experimental transversal. La población estuvo conformada por 500 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 60 participantes. La información se recopiló mediante encuestas con cuestionarios tipo Likert, validados por expertos y evaluados mediante el alfa de Cronbach. El análisis estadístico incluyó la prueba de Kolmogorov-Smirnov y el coeficiente rho de Spearman. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas entre las pausas activas y la comprensión conceptual (rho = 0,596), participación ciudadana (rho = 0,754) y autorregulación socioemocional (rho = 0,800). Se concluyó que existe una relación positiva, muy fuerte y estadísticamente significativa entre las pausas activas y el aprendizaje del área (rho = 0,818; p < 0,05).
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