Competencias digitales en docentes de educación básica: Estudio en una institución educativa peruana
DOI:
https://doi.org/10.55873/rad.v2i1.281Palabras clave:
aprendizaje profesional, competencias digitales, compromiso profesional, herramientas tecnológicas, pedagogíaResumen
Este estudio analizó la relación entre el nivel de conocimiento y el uso de tecnologías informáticas en docentes de primaria y secundaria en una institución educativa peruana. Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional, con una muestra de 96 docentes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los datos se recolectaron mediante cuestionarios validados (Alfa de Cronbach > 0.90). Los resultados indican que el 66.67% de los docentes presenta un nivel bajo de conocimiento en tecnologías informáticas y el 72.92% tiene un bajo nivel de uso. Las pruebas de Spearman mostraron una correlación significativa moderada entre conocimiento y uso (p=0.699, p=0.000) y entre conocimiento y compromiso profesional (p=0.613, p=0.000). Se concluye que las limitaciones en la formación tecnológica afectan negativamente la capacidad de los docentes para integrar herramientas digitales en su práctica pedagógica, destacando la importancia de implementar programas de capacitación continua.
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